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revue n°18 – les enfants intellectuellement précoces

Le 17 novembre 2014


 Les élèves précoces à haut potentiel

précoces, enfants intellectuellement précoces« C’est dans les premiers jours de juillet, au moment où chacun prépare ses valises, qu’est tombé le sujet principal sur lequel devait plancher l’Éducation nationale : “la refondation de l’école”.

Avec quel enthousiasme fut abordé l’été dans la conviction qu’en août 2012, enfin, le rêve courtiserait le projet lui permettant d’enfanter une réalité. Mille projets furent échafaudés dans le sens d’une reconstruction totale, édifiée sur une vaste démolition de l’existant – fondations comprises. Finies les réformes, révisions, améliorations et autres replâtrages le chantier de l’Éducation nationale emprunterait sa créativité à l’architecture. Tous les professionnels de l’enfance, et particulièrement ceux de la médecine scolaire, après analyses de l’existant et constats d’inefficience dans une conjoncture défavorable, élaboraient plans, maquettes, perspectives… En bref, on rasait pour rebâtir.

Mais, c’est avec l’automne, sous un ciel pluvieux, qu’arrivèrent les conclusions de la bouillonnante concertation estivale, sous l’intitulé “Refondons l’école”.

À ce moment, il m’apparut que le présent de l’indicatif et son pluriel, imposé par la démocratie, confondaient le verbe “fondre” avec le verbe “fonder”. Ensemble, fondons nous, fusionnons-nous l’école ? Et que faire alors du produit de cette fonte ? Mais, c’était oublier le préfixe : ce “re” qui, accolé à “fondons”, rapproche fonder et fondre dans un même champ sémantique. L’oreille avait confondu et failli faire s’effondrer toutes nos espérances » Michèle Mas

 

Dossier sur l’enfant précoce

enfants précoces
  • Le haut potentiel intellectuel : mythe ou réalité ? Pierre Fumeaux, Olivier Revol
  • Pas une mais… des intelligences Maria Pereira Da Costa
  • Spécificités développementales des enfants à hautes potentialités Laurence Vaivre-Douret
  • La médecine scolaire et l’enfant à haut potentiel Véronique Garino-Legrand, Marie-Ange Morel
  • La souffrance des élèves à haut potentiel Jo Steck-Jentile
  • Souffrance des EIP : ne posons pas le problème à l’envers Dominique Mazin-Prieur
  • La précocité : un fait social Gwen Gérard
  • Itinéraire de Vincent, 13 ans, intellectuellement précoce Pascale Dufour
  • Précoce et “dys” : étude de cas Elsa Peiffer
  • Pédagogie différenciée en classe ordinaire pour EIP Laurent Turc
  • Représentations et craintes des enseignants face à la précocité intellectuelle Pascal Duc
  • Intelligence et adaptation : être intelligent est-ce être bien adapté ? Laurent Bachler

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