Rapports relatifs à l'éducation pour la santé

RAPPORT sur l'éducation pour la santé à l’école. Maurice TUBIANA-Membre de l’Académie nationale de médecine- avril 2010

INPES Education à la santé Quelle formation pour les enseignants ? Collection "La Santé en action" Didier Jourdan Février 2010

Nouvelles approches de la prévention en santé publique - L’apport des sciences comportementales, cognitives et des neurosciences OULLIER Olivier , SAUNERON Sarah , 
Le rapport propose des stratégies efficaces pour dissuader les comportements à risque et ouvre des perspectives axées sur de nombreuses mesures simples, efficaces et à un coût raisonnable. Trois exemples, qui bénéficient d’un grand intérêt sociétal, politique et médiatique, sont plus particulièrement développés : l’apport des sciences comportementales dans la lutte contre le tabagisme, les empoisonnements accidentels domestiques et l’obésité. Source la documentation française 2010

La promotion de la santé comme enjeu de la rencontre entre éducation pour la santé et éducation populaire 
Anne THAN.Dirigé par Madame Christine QUÉLIER. Université Bordeaux  Institut de Santé publique d’épidémiologie et de développement

Comment développer et améliorer les actions de prévention dans le système de santé français ? Maurice TUBIANA et Marcel LEGRAIN

Evaluation du dispositif d'éducation à la santé à l'école et au collège.2004. Annie Mamecier, Françoise Boutet Waiss, Pierre Naves, Yvelyne Ravary, Joël Salle, Patrici Vienne Inspection générale des affaires sociales;  Inspection générale de l’éducation nationale;  Inspection générale de l’administration de l’éducation nationale et de la recherche. Source la documentation française

En matière de prévention tout commence par l’éducation. Claude Bravard. 1992

En matière de prévention tout commence par l’éducation, c’est la solution la plus difficile, la plus exigeante mais aussi souvent la plus efficace à long terme. Car, elle vise à favoriser l’autonomie, la solidarité pour responsabiliser plutôt que culpabiliser ; elle contribue ainsi à aider chacun à faire des choix de conduite individuelle et collective.
Aider les jeunes à faire un projet de vie, de formation, d’insertion sociale, à se responsabiliser devant des choix :
• C’est répondre aux besoins d’écoute et de soutien des adolescents en difficulté en les aidant à se construire une image positive d’eux-mêmes.
• C’est, dans le cadre d’actions collectives
- élargir le concept "santé" à cette dimension globalisante de qualité de la vie tout en valorisant ses aspects positifs
- faire émerger les préoccupations, les réflexions des jeunes dans ce domaine.
- respecter leur, sensibilité et répondre à leur attente 
-  faire davantage appel aux adolescents comme acteurs de prévention, les impliquer, dans la réalisation de projets de travaux concrets, leur, reconnaître une responsabilité dans la vie collective des établissements et un rôle de "messager," auprès de leurs pairs.
C’est aussi dans le cadre de la programmation de ces interventions collectives, la nécessité de prévoir à la suite de ces débats un moment d’écoute individuelle des élèves. Une information qui n’offre pas par la suite une possibilité à l’élève de s’entretenir individuellement avec un adulte est une occasion manquée d’aller, à la rencontre du jeune en difficulté et de pouvoir l’aider.


Docteur Claude Bravard 1992

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