Prise en compte de la dyslexie au collège .
Une étude longitudinale portant sur le suivi d’une cohorte d’élèves de la fin du CM2 à la 3èmea été réalisée dans le département de la Loire, avec pour objectifs de valider une procédure de repérage-dépistage systématique de la dyslexie, de tester les effets d’un accompagnement spécifique au collège sur le cursus et les résultats scolaires et de suivre l’évolution du trouble spécifique du langage écrit (TSLE), ainsi que de ses répercussions psychologiques.
Cette étude, pilotée par le médecin conseiller technique en accord avec l’IA, a été menée avec les médecins scolaires, d’emblée en partenariat avec des principaux de collège, des professeurs, des formateurs d’enseignants de l’académie de Lyon, des COPsy, des assistants d’éducation, les familles des élèves et le concours de l’université de Saint-Etienne.
Elle a montré que grâce à cette procédure, les élèves dyslexiques, tout en gardant des difficultés très spécifiques vis-à-vis de l’écrit, réussissent leur cursus au collège, sont très majoritairement admis au brevet et garde une bonne estime de soi.La procédure de repérage-dépistage systématique a été validée. Les élèves, leurs familles et leurs enseignants sont unanimes pour plébisciter ce type de prise en charge.
Une généralisation de la procédure de dépistage et d’accompagnement est en cours dans le département, ainsi qu’un plan de formation et d’accompagnement des enseignants, avec de nouvelles demandes émanant des lycées.
En outre, cette action a permis aux médecins scolaires de collaborer à la création d’un réseau de santé pour les enfants TSL a été agréé par l’URCAM.
