L’amélioration de la qualité relationnelle en collège, un outil de prévention de la violence et de promotion de la bientraitance
exemple d'un projet dans deux collèges : Collège Josquin des Prés de Conde/Escaut et collège Jean Jaurès de Vieux Condé/Nord
Responsable du projet : Martine DESQUEMACK, médecin de l'Éducation nationale
Acteurs du projet
Martine DESQUEMACK, médecin de l'Éducation nationale
Nathalie HONNIS, assistante sociale scolaire
Pascal MASQUELET, principal du collège Jean Jaurès de Vieux-Condé
Laurent DUC-MAUGE, principal-adjoint du collège Jean Jaurès
Philippe BLONDEAU, directeur de la S.E.G.P.A du collège Jean Jaurès
Depuis 2000, dans le valenciennois, sont menées des enquêtes méthodologiques, qui permettent d’analyser la manière dont les enfants sont traités à l’école, au collège ou au lycée. Elles ont révélé l’importance d’aborder les violences scolaires sous leur angle relationnel.
De 2004 à 2008, un programme de prévention secondaire puis primaire des violences s’est progressivement mis en place au collège Josquin des Près de Condé sur Escaut. La prise en charge médico-sociale, psychologique, pédagogique ou éducative des élèves présentant un trouble du comportement scolaire constitue le volet de prévention secondaire. Ce travail est mené dans le cadre d’une convention de partenariat avec le service de pédopsychiatrie de l’hôpital de Valenciennes.
Le volet de prévention primaire a ensuite été développé pour travailler plus en amont sur les violences relationnelles telles que celles révélées par les travaux B. Defrance7. Par ailleurs, Claire Brisset1, défenseure des enfants, dans son rapport 2003, soulignait l’importance de " former les enseignants aux problèmes de gestion de groupe, aux difficultés relationnelles avec les élèves (surtout les professeurs de collège et de lycée) ". C’est pourquoi, une formation à l’amélioration des relations interpersonnelles avec les adolescents a été proposée à des adultes volontaires : personnels enseignants, non enseignants, parents, professionnels extérieurs partenaires.
De là ont émergé des actions de développement des compétences psycho-sociales des élèves. L’évaluation du projet a permis de constater une amélioration du climat scolaire dans la cour de récréation ainsi que dans les classes. En 2007, un nouveau chef d’établissement n’a pas souhaité poursuivre cette action " dans un collège où il n’y a pas de violence… "
Le programme a alors été transposé en 2008 au collège Jean Jaurès de Vieux-Condé. Il s’est poursuivi par une analyse plus approfondie de l’état des lieux préalable et par la création de comités de pilotage et technique. Depuis, 80 adultes ont été formés. Des demandes émergent à nouveau pour développer des actions auprès des élèves.
Le programme actuel vise à développer la relation adulte/adolescent par un délicat travail auprès des 2 parties dans une démarche de bien-traitance10.Il consiste à traiter les violences relationnelles existantes et à prévenir leur survenue dans le souci d’éviter une culpabilisation implicite des personnes qui sont amenées à interroger leurs pratiques professionnelles. Il ne peut s’imposer, et nécessite de se dérouler dans la durée. Sa mise en œuvre demande aux acteurs de faire part de détermination, afin de se situer, comme le souligne A. Jacquart13 : " entre le pessimisme désespéré et l’optimisme satisfait "… " La meilleure des attitudes est le volontarisme… "
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