Intervention de Régine Scelles |
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Régine Scelles, Professeur de Psychopathologie à l’Université de Rouen, membre du Laboratoire Psy-NCA, Université de Rouen. |
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Biographie
Régine Scelles est Professeur en psychopathologie à l’université de Rouen, responsable du Master professionnel " clinique-psychopathologie " et du Diplôme d’Université " Vulnérabilité des familles : initiation aux thérapies familiales et au travail en réseau ". Elle est Présidente de la commission de spécialiste et Directrice de la revue " Dialogue ". Elle a l’habilitation à diriger des Recherches, une thèse de Doctorat, un DESS de psychopathologie. Elle a suivi la formation à l’analyse des processus de transmissions transgénérationnelles et à la thérapie psychanalytique de couple.
Elle a été psychologue clinicienne dans les Services de Soins et d’Éducation Spécialisée à Domicile, animatrice de groupes de type Balint et psychologue-thérapeute de couple. |
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 Intégration scolaire et lien fraternel : importance de l’écoute des enfants
Le propos de la communication de Régine Scelles est d’abord et avant tout de montrer la nécessité d’écouter l’enfant, l’adolescent handicapé et ses frères et sœurs concernant la manière dont ils vivent les situations d’intégration scolaire. En effet, l’école n’est pas seulement un lieu où s’acquiert un savoir, c’est aussi un outil formidable de socialisation qui met l’enfant et ses frères et sœurs au défi du regard que les " non familiers " portent sur la famille, sur le lien fraternel et sur le handicap. Cette confrontation au regard des personnes extérieures à la famille, à leur manière de parler, de se comporter avec la personne handicapée peut avoir des effets extrêmement positifs, comme cela peut aussi avoir des effets traumatiques, qui se manifesteront à la fois dans la vie intrapsychique et intersubjective des enfants, mais affecteront également leur investissement du savoir, du plaisir et de l’intérêt qu’il suscite.
Régine Scelles rappelle que nous manquons de travaux qui permettraient de mieux comprendre ce que vit l’enfant handicapé lui-même, lors des intégrations scolaires. Si les chercheurs, les cliniciens se sont beaucoup intéressés aux parents et aux instituteurs, ils ne se sont que peu penchés sur l’impact de ces situations sur les enfants de la famille. De fait, les enfants handicapés sont souvent pensés comme heureux d’aller à l’école de quartier et les frères et sœurs se gardent bien de trop manifester leur malaise car cette intégration aide manifestement leurs parents à panser une part de leur blessure.
Cette communication s’appuie à la fois sur sa pratique clinique auprès de jeunes enfants et de leur famille et sur des entretiens de recherche avec des enfants, des adolescents et des adultes
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Articles récents
- Scelles, R. (2007) Figure du frère dans le jeu souple de confusion identitaire extrême et de différenciation à l’autre " presque même " que soi. Champ psychosomatique, 45, 20-30.
- Scelles, R. (2007) Le lien fraternel comme ressource pour subjectiver le handicap. Médecine Thérapeutique Pédiatrie, 4, 238-245
- Régine Scelles, Evelyne Bouteyre, Clémence Dayan et Ingrid Picon (2007) " Groupes fratries " d’enfants ayant un frère ou une sœur handicapé : leurs indications et leurs effets. Revue francophone de déficience intellectuelle. , 18, 31-37
- Scelles, R. (2006) Fratries et intégration scolaire. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, 35, 231-238.
- Dayan C. ; Picon E. ; Scelles R. ; Bouteyre E. (2006) Groupes pour les frères et sœurs d’enfant malade ou handicapé : état de la question Pratiques psychologiques - Volume 12 - Numéro 2 221-238
- Josselin, L. ; Scelles, R. (2006) Analyse de la représentation du handicap dans les livres pour enfants. Comparaison France/Italie. Revue internationale de l’éducation familiale " 25-35
- Scelles, R. (2006) Envie et jalousie lorsqu’un enfant de la famille est atteint d’un handicap. La lettre de l’enfance et de l’adolescence, 65, 77-83
- Scelles, R. (2006) Une place pour la fratrie dans l’échange en famille autour de la question de la responsabilité. Reliance, 4, 64-13
Chapitres d’ouvrages
- Aubert, A, Scelles, R, Gargiulo, M. Avant., J.Gortais. L’annonce du handicap. Neuropsychiatrie de l’enfant et de l’adolescent
- Scelles, R. (2008) Dire ou ne pas dire en famille: réflexion sur le processus de subjectivation du handicap par les enfants au sien de la fratrie. Nouvelle Revue de Psychanalyse, 485-501.
- Scelles, R. Gerardin P. ,Bénard M. ; Bréchon G. Fillatre M. ; Latreille S. Podlipski M-A. Touati C. " La fratrie de la patiente anorexique à l’adolescence ". Bulletin de psychologie A paraître
- Scelles, R (2007) Famille et handicap : prendre en compte des spécificités du trauma de chacun. In Cliniques du sujet handicapé, dir. Ciccone, Korff-Sausse, Missonnier, Scelles. Ed Eres, 13-37
- Scelles, R (2007) Penser le " hors norme " In Dispositif de soins au défi des situations extrêmes. Dir. Aubert, Scelles, Ed ères, 33-56
- Scelles, R. (2007) Symboliser les émotions. In. Désinsulariser le handicap. Sous la direction de Gardou, Eres, 79-90
- Scelles, R. (2007) Le handicap : une entrave ou une stimulation au savoir. In Adaptation scolaire, sous la dir. Guillard. Ed Dunod. 123-134
- Scelles, R. (2006) Handicap et processus de construction du lien fraternel. In Déficience intellectuelle : savoirs et perspectives d’action. Sous la direction de Gascon, Poulin, Detraux, Boisvert, Haelewyck. Tome2, 221-229
- Scelles, R. (2006)Adolescence et polyhandicap : regard croisé sur le devenir du sujet. In Déficience intellectuelle : savoirs et perspectives d’action. Sous la direction de Gascon, Poulin, Detraux, Boisvert, Haelewyck. Tome2, 221-229
- Scelles, R (2006) Frères et sœurs face au handicap, de l’enfance à l’âge adulte. In La fratrie à l’épreuve du handicap. Eres, 89-109.
- Aubert, A. ; Scelles, R (2006) Peut-on parler de processus de fraternité ? In La fratrie à l’épreuve du handicap. Eres,235-255.
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