J'aime pas l'école

Tout comme le lieu de travail à l’âge adulte, l’école est un lieu important de la vie des enfants et des jeunes : ils y passent beaucoup de temps et y vivent de nombreuses expériences pédagogiques et sociales (création de liens d’amitié, expérimentation de moqueries, échecs et réussites, premiers émois amoureux, jeux et rires dans la cour de récréation, punitions, retenues, "brossage" des cours, …).
Même s’ils n’ont pas choisi d’y aller, certains élèves vont beaucoup aimer l’école, d’autres beaucoup moins voire pas du tout. Or, cette satisfaction à l’égard de l’école est fondamentale car elle détermine, avec d’autres domaines du quotidien du jeune (famille, amis, lieu de vie, …), une satisfaction plus globale de la vie (Suldo et al., 2006 cités par Randolph et al., 2010). Le vécu scolaire et la satisfaction de ce vécu font finalement de l’école tantôt un "risque" tantôt une "ressource" pour le développement des élèves, de leurs comportements ainsi que de leur santé et leur bien-être (Samdal et al., 1998). On parlera plutôt de "risque" en pensant aux jeunes qui n’aiment pas l’école. Ils sont, en effet, plus enclins notamment à échouer scolairement, à développer des problèmes psychosomatiques (nervosité, sentiment de déprime, …) et à avoir une qualité de vie moindre (Epstein, 1981; Calabrese, 1987; Kasen et al., 1990; Nordlohne & Hurrelman, 1990; Jessor, 1991; Nutbeam & Aarö, 1991; Nutbeam et al., 1993 cités par Samdal et al.,

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