Les actes des journées sont publiés et en accès gratuit dans la partie réservée aux adhérents

2008- Penser/Panser la protection de l'enfance

Les signes de souffrance vécue par ces jeunes demeurent une préoccupation constante, mais le regard sur l’enfant a évolué. Aujourd’hui, on met davantage en avant la notion de "danger", "d’enfants à risques". Ainsi, s’opère en Europe une profonde mutation dans le cadre législatif définissant la protection de l’enfance, en termes privilégiés de prévention de la maltraitance envers les enfants et de suivi des familles en situation de vulnérabilité. La loi du 5 mars 2007 met en avant l'intérêt de l'enfant, ses besoins et ses droits. Elle le positionne au centre du dispositif de protection de l'enfance. Elle invite les professionnels à une approche globale de l'enfant, et à des réponses individualisées, à travailler dans la complémentarité, dans un partenariat formalisé entre services départementaux, ceux de l'Etat, la Justice, des associations, les professionnels de santé.

2007- L’enfant différent - ses besoins spécifiques dans son parcours scolaire

Comment prendre en compte l’identité de chaque enfant, la reconnaissance de ses différences qu’elles soient liées au handicap, à la maladie ou à un environnement précaire. L’École est un lieu de vie, d’apprentissages et doit apprécier ses besoins spécifiques pour l'ider à accomplir ce parcours scolaire dans les meilleures conditions de réussite. Il est indispensable de savoir identifier ses besoins pour lui apporter aide et accompagnement dans le respect de ses droits. Les besoins de chaque enfant sont différents et les jeunes atteints de maladie ou de handicap ne dérogent pas à la règle avec, en plus, les contraintes dues à la maladie.

2006 - Souffrance psychique de l’enfant et de l’adolescent

Connaissance de la pathologie mentale de l'enfant : l'apport de l'épidémiologie
L'approche clinique chez l'enfant
Comment comprendre les pathologies mentales de l'adolescence ?
Le repérage, enquête sur les troubles mentaux chez les enfants scolarisés dans les écoles primaires de Provence Alpes Côte d'Azur
Mieux vivre ensemble dès l'école maternelle, un programme de développement des compétences sociales
Un exemple d'action de prévention mis en œuvre dans le cadre scolaire
Accueil et prise en charge de l'enfant dans les cas de suspicion de maltraitance, expérience d'une approche médico-psycho-sociale
Orientation et stratégie thérapeutique pour les adolescents du secteur 15
Secteur de psychiatrie infanto-juvénile du XVIème arrondissement, ses relations avec l'éducation nationale
Le Relais Etudiants Lycéens, clinique médico-universitaire Georges Heuyer Un modèle de dispositif de prévention, de dépistage et de traitement précoces des troubles psychopathologiques à l'adolescence, en milieu scolaire

2005 - L'enfant atteint de maladies rares

L'enfant atteint de maladies rares

2002 - L'enfant et l'aolescent en souffrance à l'école. Suivi et prévention

L'enfant et l'adolescent en souffrance à l'école

2000 - Dyslexies et troubles des apprentissages scolaires

La dyslexie regroupe 8 à 10% des enfants. Il faut donc réagir et agir, tout aussi bien au niveau du dépistage, de la prévention, de l’information, que de la rééducation. La méconnaissance et la non-compréhension de ces troubles peuvent induire un fort ressenti dépressif chez cet enfant, qui peut s’associer à des troubles du comportement aussi bien envers lui-même qu’envers autrui. L’enfant et son entourage ont besoin de compréhension, de réconfort, d’aide pour d’identifier correctement ce trouble afin de le traiter efficacement, plutôt que de faire perdurer des conflits et pressions inadéquats.

2001 -  La vision de l'enfant

La vison de l'enfant